Jeff Hansen & Arvin Paredes

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Downtown San Jose Condo & Townhouse Living

Modèle de mentorat

Les compétences relationnelles exigent de la pratique et sont le plus efficacement apprises lorsque les actions et les valeurs sont enseignées et modélisés (Johnson et coll., 2014). Par exemple, il est très efficace pour les étudiants de premier cycle de voir des co-mentors discuter des différentes perspectives et des compétences techniques d`apprentissage les uns des autres; les élèves observent que les mentors respectent et valoraient l`expérience et l`expertise des autres et sont disposés à apprendre et à être enseignés (McKendree et coll., 1998). Pour améliorer la communication et limiter les conflits interpersonnels, les membres du groupe doivent discuter des rôles au début du processus de recherche et revenir à la discussion au fur et à mesure que le projet progresse. Un programme de recherche de premier cycle pourrait être utilisé pour initier les discussions et clarifier les attentes et les rôles des mentorés et des mentors (scisney-Matlock & Matlock, 2001; Whiteside et coll., 2007). C`est là qu`un mentor travaille avec plusieurs mentorés en tant que groupe. Cela est particulièrement utile s`il n`y a pas autant de mentors que de mentees. Ce modèle a l`avantage supplémentaire des mentorés obtenant la perspicacité l`un de l`autre. En vertu de ce modèle, cependant, la relation mentor/mentoré n`est pas aussi proche qu`elle l`est avec les relations de mentorat en un seul. Modèles de multi-mentorat les structures de mentorat multiple décrivent la façon dont les rôles de mentorat sont satisfaits dans un groupe d`au moins trois personnes. Il y a de la documentation importante sur le mentorat collectif en milieu de travail pour le perfectionnement professionnel. L`objectif de ce document est de placer certaines de ces structures pertinentes dans le contexte de la recherche de premier cycle et n`est pas censé être un examen exhaustif de la littérature.

Pour un examen complet des réseaux de mentorat et de développement en équipe, nous renvoyons les lecteurs à Dobrow, Chandler, Murphy et Kram (2012), à Huiser (2012), à Kroll (2016), et à y faire référence. Le mentorat se distingue par son impact à long terme dans un contexte d`apprentissage plus large et par son influence sur la capacité d`une entreprise à obtenir un avantage concurrentiel grâce au développement du personnel. Le mentorat est un investissement à long terme dans le développement du capital humain. Elin Kubberoed et Svein Thore Hagen ont étudié deux dimensions principales du mentorat entrepreneurial: «Focus mentorat» et «orientation objective». Les auteurs ont développé un modèle avec quatre rôles génériques similaires avec des stratégies de mentorat correspondantes: 1) «le modèle de rôle» et la modélisation; 2) «l`expert» et le counseling; 3) «le facilitateur d`apprentissage» et la réflexion; et 4) «l`entraîneur» et le coaching. Considérez chacun à son tour. Le mentorat plusieurs-à-un a au moins deux mentors qui se concentrent sur un seul mentoré (Huiser, 2012), augmentant les possibilités pour le mentoré de recevoir des prestations de mentorat (Packard, Walsh, & Seidenberg, 2004). Cependant, le modèle many-to-One est moins efficace lorsque les mentors n`interagissent pas (Crocitto, Sullivan, & Carraher, 2005; de Janasz & Sullivan, 2004; Higgins, 2000; Mezias & Scandura, 2005), obligeant le mentoré à intégrer l`information et à servir de communicateur entre les mentors.

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